Fortalecimiento del pensamiento geométrico a partir de una secuencia didáctica en un RED, para el aprendizaje de transformaciones de traslación y reflexión en el plano en grado 5 ° de básica primaria de la Institución Educativa Distrital Ricardo Hinestroza Daza sede la Florida

Abstract

La intención de esta propuesta de investigación es fortalecer la competencia geométrica específicamente el movimiento de traslación y reflexión por medio de un RED diseñado en exelearning, aplicado en la Institución Educativa Departamental Ricardo Hinestrosa Daza de La Vega Cundinamarca; a los estudiantes de grado quinto Sede La Florida. reconocimiento de figuras bidimensionales, perímetro y área, movimiento de traslación y reflexión. Demostrando que la aplicación de la secuencia didáctica diseñada en el RED y aplicada a los estudiantes fue oportuna y acertada, para dar solución a la problemática planteada; alcanzando un alto grado de desempeño en los estudiantes Se evidenciaron los bajos resultados en las últimas pruebas Saber 2014 – 2017, junto con la observación directa por parte de la docente a cargo, esta investigación es de tipo cualitativo, ya que se da a conocer una realidad que ocurre en el entorno escolar desde diferentes puntos de vista como estudiantes, docentes y comunidad educativa en general. Para este proyecto se trabajaron diferentes instrumentos para la recolección de información como un cuestionario inicial, rúbrica de evaluación, cuestionario final y encuesta final, los cuales permitieron conocer las falencias y oportunidades de mejora, logrando obtener resultados positivos en el desarrollo y manejo del RED. Para el desarrollo de la misma se trabajó las cuatro fases de investigación, diagnóstico, planificación, implementación y evaluación. De esta manera se establece que esta propuesta de aula “Geometría Digital” logró mejorar el manejo de herramientas tecnológicas y aprendizajes geométricos como plano cartesiano, reconocimiento de figuras bidimensionales, perímetro y área, movimiento de traslación y reflexión. Demostrando que la aplicación de la secuencia didáctica diseñada en el RED y aplicada a los estudiantes fue oportuna y acertada, para dar solución a la problemática planteada; alcanzando un alto grado de desempeño en los estudiantes.