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Estrategia pedagógica mediada por la herramienta Exelearning para mejorar la comprensión lectora de grado 5, institución educativa técnica Samuel Ignacio

Resumen en español

La presente investigación se enfocó en el desarrollo de una estrategia pedagógica mediada por la herramienta Exelearning para mejorar la comprensión lectora en estudiantes de grado quinto de educación básica primaria. El enfoque fue cualitativo e interpretativo, se fundamentó en la Investigación Basada en Diseño y la Investigación Acción Pedagógica. La muestra no probabilística se conformó por 20 estudiantes del grado 5°en el contexto rural. Los instrumentos de recolección de información fueron un taller tipo prueba saber utilizado de entrada y de salida, encuesta y diario de campo. La intervención pedagógica fue llevada en medio del confinamiento a causa del Covid-19 a través del modelo presencial y a la vez virtual en un contexto rural, consistió en elaborar tres contenidos y seis interactividades en la herramienta Exelearning apoyando la generación de prácticas de lectura enfocadas en el nivel literal, inferencial y crítico para comprender un texto. Se concluyó que la estrategia pedagógica obtuvo resultados positivos en la mayoría de los estudiantes favoreciendo la movilización de los procesos cognitivos implicados en los procesos lectores. Se estableció que la secuencia didáctica requiere de la inclusión de actividades enfocadas en el uso de estrategias metacognitivas por lo que es importante realizar una adaptación del diseño de la secuencia que para futuros trabajos pueda incidir en la mejoría del repertorio del vocabulario y el valor semántico de la lectura para lograr una comprensión global.