| dc.contributor.advisor | Mejía, Lina Marie | |
| dc.contributor.author | González Cubides, Daiana Alexandra | |
| dc.contributor.author | Jaimes Mantilla, Mildred Cecilia | |
| dc.contributor.author | Pérez Collazos, Evelyn Cristina | |
| dc.contributor.author | Viloria Montes, Olivia | |
| dc.date.accessioned | 2022-09-14T16:15:44Z | |
| dc.date.available | 2022-09-14T16:15:44Z | |
| dc.date.issued | 2022-04-07 | |
| dc.description.abstract | La comprensión lectora es uno de los temas más preocupantes de la educación actual; por ello se han aportado ideas y estrategias para desarrollar esta competencia de manera eficaz, entonces la presente investigación aborda una de las realidades más comunes del país y de la institución educativa Manuel Edmundo Mendoza en los estudiantes del grado 9° como es una pobre comprensión lectora y sus niveles literales, inferencial y crítico.Esto tiene como objetivo la implementación de una página web como estrategia didáctica inclusiva para el mejoramiento de la comprensión lectora en los estudiantes de grado noveno de la institución ya mencionada. El proceso investigativo se desarrolló a través del método de investigación cualitativo el cual describe, analiza los comportamientos sociales del contexto en el cual se encuentran inmersos los sujetos investigados. Para mejorar la comprensión lectora de los estudiantes del grado 9° fue necesario desarrollar una estrategia didáctica inclusiva a partir de una página web “Ethos literatos” que permitiera el rescate de la comprensión lectora con el manejo de los recursos educativos digitales, logrando llamar la atención de los estudiantes, lo cual permitió hacer llamativo e innovador dichas actividades que posibilitaron realizar con éxito la propuesta. Desde esta intención la estrategia inclusiva que se implementó, se organizó con el diseño universal de aprendizaje, con la intención de mejorar las destrezas y habilidades de los jóvenes a través de actividades que permitan el uso de herramientas curriculares flexibles que reconozca al estudiante como un ser integral, emocional y social. | spa |
| dc.description.degreelevel | Maestría | spa |
| dc.description.degreename | Magíster en Recursos Digitales Aplicados a la Educación | spa |
| dc.description.tableofcontents | Introducción 10 Capítulo 1 12 Planteamiento del Problema 12 Formulación del Problema 23 Antecedentes del Problema 23 Nivel Internacional 24 Nivel Nacional 26 Nivel Regional 29 Justificación 31 Objetivos 35 Objetivo General 35 Objetivos Específicos 36 Supuestos y Constructos 36 Supuestos 36 Constructos 37 Alcances y Limitaciones 39 Alcances 39 Limitaciones 40 Capítulo 2. Marco Referencial 41 Marco Contextual 43 Marco Teórico 45 Teoría de la conectividad 53 Teoría interactiva 54 Teoría del lenguaje de Skinner 56 Marco Normativo 60 Marco Conceptual 68 Niveles de Comprensión Lectora 69 Lectura 70 Comprensión Lectora 71 Capítulo 3. Metodología de la Investigación 73 Marco de la investigación 73 Virtud 73 El trabajo 74 Las competencias laborales y ciudadanas 74 Tipos de Investigación 74 Población y Muestra 76 Categorías de Análisis 77 Instrumentos y Recolección de Información 77 Ruta de Investigación 80 1. Fase diagnóstica 81 2. Fase del diseño 81 3. Fase de implementación 82 4. Fase de evaluación 82 Capítulo 4 83 Intervención pedagógica a través de la implementación de una página web para mejorar los niveles de comprensión lectora en lo estudiantes de 9° 83 Cronograma 83 Secuencia Didáctica, Intervención Pedagógica 86 Ethos Literatos Tras las Huellas del Folclor 86 Objetivo de Aprendizaje 87 Competencias Específicas 88 Principio del DUA 88 1. Participación 88 2. Representación 88 3. Acción y expresión 89 Introducción de la secuencia didáctica 89 Justificación de la secuencia didáctica 90 Perfil del grupo de la secuencia didáctica 90 Contenidos de la Secuencia Didáctica 91 Contenidos Conceptuales 91 Contenidos Procedimentales 91 Contenidos Actitudinales 91 Metodología de la secuencia didáctica 92 Actividades de la secuencia didáctica 92 Capítulo 5 98 Análisis, Conclusiones, Recomendaciones 98 Análisis 98 Conclusiones 119 Relación con Objetivo 1 119 Relación con Objetivo 2 120 Relación con Objetivo 3 121 Relación con Objetivo 4 122 Relación con Objetivo 5 124 Recomendación 125 Referencias Bibliográficas 127 Anexos 136 | eng |
| dc.format.extent | 170 hojas | spa |
| dc.format.mimetype | application/pdf | spa |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/11227/15629 | |
| dc.identifier.uri | http://dx.doi.org/10.57799/11227/2002 | |
| dc.language.iso | spa | spa |
| dc.publisher | Universidad de Cartagena | spa |
| dc.publisher.faculty | Facultad de Ciencias Sociales y Educación | spa |
| dc.publisher.place | Cartagena de Indias | spa |
| dc.publisher.program | Maestría en Recursos Digitales Aplicados a la Educación | spa |
| dc.rights.accessrights | info:eu-repo/semantics/openAccess | spa |
| dc.rights.creativecommons | Atribución-NoComercial 4.0 Internacional (CC BY-NC 4.0) | spa |
| dc.rights.uri | https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/ | spa |
| dc.subject.armarc | Comprensión lectora - aplicaciones web | |
| dc.subject.armarc | Lectura - Enseñanza con ayuda de computadores | |
| dc.subject.armarc | Educación secundaria | |
| dc.subject.armarc | Tecnología educativ | |
| dc.title | Ethos literatos 3.0 mediado por una página web, como estrategia didáctica inclusiva para el fortalecimiento de la comprensión lectora de los estudiantes de grado noveno de la institución Manuel Edmundo Mendoza | spa |
| dc.type | Trabajo de grado - Maestría | spa |
| dc.type.coar | http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc | spa |
| dc.type.content | Text | spa |
| dc.type.driver | info:eu-repo/semantics/masterThesis | spa |
| dc.type.redcol | https://purl.org/redcol/resource_type/TM | spa |
| dc.type.version | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | spa |
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Sede: Claustro de San Agustín, Centro Histórico, Calle de la Universidad Cra. 6 #36-100
Colombia, Bolívar, Cartagena
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