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dc.contributor.advisorFigueroa Molina, Roberto (Asesor)
dc.contributor.authorCarvajal Monterrosa, Análida Beatriz
dc.contributor.authorDuva Tejada, Jaime Elías
dc.date.accessioned2015-05-13T20:48:36Z
dc.date.available2015-05-13T20:48:36Z
dc.date.issued2009
dc.identifier.citationTM370.11063 / C253es
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11227/1668
dc.descriptionTesis (Magíster en Educación) -- Universidad de Cartagena. Maestría en Educación.es
dc.description.abstractEl objetivo principal de la educación obligatoria se ha tornado más complejo y la escuela básica, en la era de la sociedad del conocimiento, tiene un desafío enorme: debe formar a los ciudadanos de un país democrático. Y una democracia requiere, entre otras cosas, que todos los ciudadanos que la conforman sean capaces de comunicarse oralmente y por escrito, pensar por sí mismos, generar ideas propias, conocer las ideas de otros (a menudo expresadas por escrito), y responsabilizarse de su postura personal y argumentarla frente a las posturas sustentadas por otros. Hoy se exige a la escuela básica que cumpla con eficacia todos estos supuestos, para que sus egresados sean usuarios competentes de la cultura escrita y, por tanto, cuenten con las habilidades de pensamiento, básicas y superiores, que les permitan generar conocimiento, continuar aprendiendo a lo largo de su vida y desempeñarse como ciudadanos de una sociedad democrática.es
dc.format.mediumapplication/pdf
dc.language.isospaes
dc.publisherUniversidad de Cartagenaes
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
dc.subjectEducación - Filosofíaes
dc.subjectPreceptiva literariaes
dc.titleEl pensamiento crítico, estrategia significativa e interdisciplinaria para la comprensión y producción de textoses
dc.typemasterThesises
dc.rights.accessopenAccess


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