Estrategias de autorregulación del aprendizaje en estudiantes de Odontología de la Universidad de Cartagena

Abstract

El concepto de autorregulación del aprendizaje ha asumido una importancia creciente en la literatura, ya que la investigación ha sugerido que los estudiantes participan activamente en su proceso de aprendizaje, monitorizando y regulando su proceso de estudio con el fin de alcanzar determinados objetivos. Objetivos: El presente estudio se realizó con el objetivo de Identificar las actividades de autorregulación del aprendizaje en estudiantes de Odontología de la facultad de odontología de la universidad de Cartagena. Metodología: Se diseñó un instrumento para ser aplicado, basado en el instrumento validado por Aldo Hernández Barriosa y Ángela Camargo Uribeb (2016), que permitió a los investigadores reunir todos los datos necesarios, el cual fue sometido a prueba piloto con un grupo de estudiantes (el 5% de la muestra escogida). Resultados: Al someter los datos, a la prueba chi cuadrado, se obtuvo asociación estadística significativa entre las variables, estrategias de estudio y la repotencia de asignaturas, sexo y la realización de horarios para organizar el tiempo. Del mismo se observó la asociación de variables que no mostraron significancia estadística, el sexo y dejar que los amigos interrumpan en el momento de estar estudiando, sexo y asegurarse que no me interrumpan mientras se estudia, sexo y estudiar en lugares sin distracciones, sexo y la realización de buscas bibliográficas para comprender algún tema, sexo y la investigación de taras que no entiendo. Conclusión: Este estudio puede ser de utilidad para identificar y abordar la temática de autorregulación del aprendizaje es estudiantes de Odontología de la universidad de Cartagena sobre el apoyo y manejo de este tipo de casos. Mejorar el abordaje a las personas que posiblemente presente alguna dificultad en el momento de recibir algún tipo de conocimiento.