Estrategias lúdicas -pedagógicas para el fortalecimiento de la convivencia escolar en los niños y niñas de primer grado de la Institución educativa Camilo Torres en el barrio el pozón de Cartagena

Abstract

Esta investigación estuvo referida al análisis de la dinámica relacional en el aula de preescolar y su relación con el aprendizaje significativo, en los niños y niñas menores de 5 años del Centro de Desarrollo Infantil Semillitas de Amor, del municipio de Arjona-Bolívar, teniendo en cuenta que su desarrollo y consolidación favorece la construcción del clima de aula y con ello se alcanza un comportamiento positivo. En general, se partió de la atención a los factores de desarrollo personal del niño que favorecen el aprendizaje significativo de la convivencia, a través de las relaciones interpersonales positivas, las cuales son construidas en el marco de la integración entre hogar-escuela-comunidad. Se trabajó bajo la modalidad cualitativa de la investigación-acción-participativa (IAP), gracias a la cual se obtuvo la comprensión del problema para luego dirigir la intervención pedagógica hacia su solución. La propuesta de intervención trató de responder al aprendizaje significativo de las relaciones en el aula, los valores, la autoridad y las normas para lograr un adecuado clima de aula y su posterior proyección en la experiencia de vida cotidiana a medida que el niño avanza en su desarrollo personal y social. La investigación contribuyó a considerar la identificación de los repertorios conductuales de los estudiantes cuando se integran a actividades lúdicas, como una de las más claras evidencias de la actitud que demuestra compromiso para la convivencia escolar, haciendo posible a los niños y niñas integrarse, hacerse parte del grupo e interactuar en distintos contextos y momentos: ser, saber hacer y convivir.