Aprendizaje guiado y recursos educativos digitales para fortalecer la comprensión y fluidez lectora en estudiantes de quinto grado en una I.E. de Puerto Escondido (Córdoba)

Abstract

El presente estudio resulta de una investigación que tiene como objeto implementar una estrategia de intervención en el aula basada en el aprendizaje guiado y el uso de Recursos Educativos Digitales (RED), para fortalecer la comprensión y fluidez lectora en estudiantes de Quinto Primaria en la I.E. Sabalito Arriba (Puerto Escondido, Córdoba). La metodología se plantea desde el enfoque cualitativo, modelo descriptivo y parte de la literatura asociada al aprendizaje guiado dentro de la teoría constructivista, el uso de didácticas alternativas en el desarrollo de la comprensión lectora y la aplicación de herramientas tecnológicas como TIC y RED para facilitar el proceso de enseñanza aprendizaje. Se recolecta información con instrumentos observación, encuestas, tabla de registro, y cuestionarios pretest y postest. Los resultados evidencian que la implementación de estrategias didácticas apoyadas en modelos de aprendizaje constructivistas, como el aprendizaje guiado y la apropiación de las TIC y RED en la educación, influencia positivamente el desarrollo y fortalecimiento de competencias lectoras relacionadas con la comprensión y la fluidez, además de lograr la motivación frente al aprendizaje y forjar algunas habilidades sociales manifiestas en cambios asertivos motivacionales, comportamentales y actitudinales. Se confirman los supuestos teóricos y se indica además, la necesidad de diseñar, implementar y evaluar propuestas de intervención educativa que propendan el desarrollo y fortalecimiento de competencias apoyándose en la apropiación de herramientas tecnológicas, aprovechando la percepción favorable que tienen los educandos frente al uso de estas en procesos de socialización, aprendizaje y culturización.