Promoción de las prácticas pedagógicas mediadas por estrategias socioemocionales para el desarrollo de la inteligencia emocional en los docentes del grado transición y básica primaria de las Instituciones Educativas Nuestra Señora Del Buen Aire, Domingo Benkos Bioho, y Corazón de María.

Arnedo Martinez, Ibeth Marina; Castro Salas, Yeraldines; Rojas Sibaja, Kelly Johana

Publicación:
Promoción de las prácticas pedagógicas mediadas por estrategias socioemocionales para el desarrollo de la inteligencia emocional en los docentes del grado transición y básica primaria de las Instituciones Educativas Nuestra Señora Del Buen Aire, Domingo Benkos Bioho, y Corazón de María.

dc.contributor.advisor	Munera Cavadia, Liris del Carmen
dc.contributor.author	Arnedo Martinez, Ibeth Marina
dc.contributor.author	Castro Salas, Yeraldines
dc.contributor.author	Rojas Sibaja, Kelly Johana
dc.date.accessioned	2023-03-06T19:41:24Z
dc.date.available	2023-03-06T19:41:24Z
dc.date.issued	2021
dc.description.abstract	La presente investigación se centró en la línea Formación y Desarrollo del Grupo de investigación RUECA, la misma surge de la necesidad de dar respuesta al interrogante ¿Cómo las prácticas pedagógicas mediadas por estrategias socioemocionales promueven el desarrollo de la inteligencia emocional en los docentes del grado transición de las Instituciones Educativas Nuestra Señora del Buen Aire, Domingo Benkos Biohó y Corazón de María?, para ello se planeó promover este tipo de prácticas con el propósito de fortalecer las competencias de autogestión y gestión de las emociones. Esta investigación profundizó en el campo de estudio donde se recolectó, exploró y analizó una problemática que involucra a los docentes; para transformar esta realidad se planteó ejecutar un programa con estrategias clasificadas diversas destinadas a los docentes que sirvió para el fortalecimiento y abordaje de los conflictos socioemocionales de los estudiantes; además se trabajó con los docentes con respecto al manejo de la inteligencia emocional. Al respecto de los planteamientos metodológicos esta investigación es de enfoque cualitativo orientado a la investigación acción educativa y pedagógica.	spa
dc.description.degreelevel	Maestría	spa
dc.description.degreename	Magíster en Educación	spa
dc.format.mimetype	application/pdf	spa
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/11227/16014
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.57799/11227/46
dc.language.iso	spa	spa
dc.publisher	Universidad de Cartagena	spa
dc.publisher.faculty	Facultad de Ciencias Sociales y Educación	spa
dc.publisher.place	Cartagena de Indias	spa
dc.publisher.program	Maestría en Educación	spa
dc.rights	Derechos reservados -Universidad de Cartagena,2021	spa
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess	spa
dc.rights.creativecommons	Atribución-NoComercial 4.0 Internacional (CC BY-NC 4.0)	spa
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/	spa
dc.subject.armarc	Inteligencia emocional en la educación
dc.subject.armarc	Pedagogía - Métodos de enseñanza
dc.subject.armarc	Investigación cualitativa - Análisis de datos
dc.title	Promoción de las prácticas pedagógicas mediadas por estrategias socioemocionales para el desarrollo de la inteligencia emocional en los docentes del grado transición y básica primaria de las Instituciones Educativas Nuestra Señora Del Buen Aire, Domingo Benkos Bioho, y Corazón de María.	spa
dc.type	Trabajo de grado - Maestría	spa
dc.type.coar	http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc	spa
dc.type.content	Text	spa
dc.type.driver	info:eu-repo/semantics/masterThesis	spa
dc.type.redcol	https://purl.org/redcol/resource_type/TM	spa
dc.type.version	info:eu-repo/semantics/publishedVersion	spa
dcterms.references	Acosta, N. (2017) Nivel de desarrollo de las estrategias antibullying y de educación inclusiva en los manuales de convivencia de instituciones educativas oficiales de la zona suroriental de Cartagena. Tesis de Maestría. Universidad Tecnológica de Bolívar.	spa
dcterms.references	Aleph. (21 de abril de 2021). ¿Qué dice Piaget sobre la práctica docente? https://aleph.org.mx/que-dice-piaget-sobre-la-practica-docente	spa
dcterms.references	Arias, Y (2020). Propuesta pedagógica para fortalecer la inteligencia emocional en niños de transición del Colegio Integral San Paulo – Bucaramanga. Trabajo de grado. Universidad Santo Tomas. Bucaramanga- Colombia.	spa
dcterms.references	Bisquerra, R. (2001). ¿Qué es la educación emocional? Temáticos de la escuela española, I (1), pp. 7-9. Barcelona: Cisspraxis.	spa
dcterms.references	Bortolotto, F y Piorno, V (2019). El desarrollo de las competencias socio- emocionales en los docentes.	spa
dcterms.references	Bravo, A y Cubides, J (2020). El Arte, una Herramienta para la Autorregulación Emocional. Tesis de grado. Fundación Universitaria los Libertadores. Bogotá. Colombia.	spa
dcterms.references	Cohen, J. (2005). La inteligencia emocional en el aula: proyectos, estrategias e ideas. México: Pax.	spa
dcterms.references	Colmenares E, A. M. (2012). Investigación-acción participativa: una metodología integradora del conocimiento y la acción. Voces y Silencios. Revista Latinoamericana de Educación, 3(1), 102-115.	spa
dcterms.references	Chávez, B (2010). Estrategias para el desarrollo de la inteligencia emocional en los niños preescolares. Tesis de grado. Universidad Autónoma del estado de Hidalgo, escuela superior de Actopan. Licenciatura en Psicología. México.	spa
dcterms.references	De Zubiría, J. (2010). Hacía una pedagogía dialogante. Una perspectiva innovadora y clara para realizar diversos modelos pedagógicos que le permitirá caracterizar su propia práctica docente. (p. 195-241). Bogotá: Cooperativa Editorial Magisterio.	spa
dspace.entity.type	Publication
oaire.accessrights	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2	spa
oaire.version	http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85	spa