Browsing by Subject "Formación profesional de maestros"

Apropiación social de las TIC en las instituciones educativas de Bayunca y Ana María Vélez de Trujillo

Villanueva Orozco, Maricella | 2013

Comprender el uso de las nuevas tecnologías en los diferentes contextos nos lleva a conocer la dinámica de apropiación social de las TIC en un contexto urbano y otro rural, facilitando la relación tecnología y educación en el marco de la sociedad de la información, desde su estudio en un plano sociocultural e institucional.

LEER

Conocimiento y percepción del patrimonio histórico y cultural en docentes de instituciones públicas de la ciudad de Cartagena de indias

Torres Colina, Katherin | 2019

El presente proyecto de investigación tiene como principal objetivo identificar los conocimientos y las percepciones que tienen los docentes de las Instituciones Públicas de Cartagena de Indias, sobre el patrimonio histórico y la importancia de su apropiación. Esta investigación se basa principalmente en el analizar los distintos conceptos, argumentos y documentos que han surgido alrededor del tema de patrimonio, para así poder señalar aquellos aspectos que den cuenta de la importancia de la apropiación y divulgación del patrimonio desde el ámbito educativo. Para conocer de primera mano el nivel de conocimiento, percepción , integración y divulgación existente en los docentes del Distrito de Cartagena de Indias, se realizó una encuesta de percepción a un grupo de 30 docentes de distintas localidades de la ciudad, la cual se encontraba conformada por 15 preguntas de las cuales 6 pertenecían a la variable de conocimiento y 9 a la variable de percepción, dentro de la cual se desarrollaron dos categorías de investigación enfocadas en: 1. Conocer la percepción de los docentes encuestados sobre la importancia de la relación entre educación y patrimonio y 2. Identificar las percepciones de los docentes en cuanto a la importancia de su rol en relación con la apropiación del patrimonio.

LEER

Los currículos de formación de educadores infantiles en las universidades estatales del Caribe colombiano: Condiciones pedagógicas para el desarrollo de la autonomía en el niño, una propuesta alternativa para la formación docente

Lago de Zota, Alejandrina | 2008

Los objetivos desarrollados en este trabajo apuntaron a indagar los antecedentes investigativos de la educación infantil colombiana, caracterizar los perfiles de educadores y estudiantes, consolidar opiniones sobre la formación de autonomía en el niño. Resultados que posibilitaron la construcción de una propuesta curricular que hace relevante la formación de su autonomía. La autonomía se abordó desde categorías empíricas con fundamentación conceptual en autores como Piaget, Kolhber, Vigotski, Bornas, Kamii, entre otros. La convergencia en la concepción de autonomía se evidenció mediante la formación e intervención pedagógica que promueve en los niños el salir de su egocentrismo para colaborar entre sí, someterse a reglas comunes como resultado del aprendizaje, la intervención educativa realizada con intencionalidad y asumida por la persona autónoma.

LEER

Enfoques de enseñanza – aprendizaje de maestros formadores de educadores infantiles en universidades estatales del Caribe colombiano. 2013 – 2016.

Múnera Cavadías, Liris | 2017

Los objetivos específicos orientados a Identificar los enfoques de enseñanza - aprendizaje de los profesores universitarios de futuros Educadores Infantiles y Confrontar críticamente las propuestas curriculares de programas universitarios de Formación de Educadores Infantiles del Caribe Colombiano dan cuenta del desarrollo de la investigación.

LEER

Enseñar historia dentro del marco de las ciencias sociales en la educación media: un informe de las prácticas docentes (2015)

Del Risco Mercado, María Cristina | 2017

Comprender la importancia de la enseñanza de la Historia dentro del área de las Ciencias sociales en la educación media como una asignatura clave para el desarrollo del pensamiento social y analítico en los estudiantes.

LEER

Formación docente frente a la educación de niños y niñas con necesidades educativas especiales del grado primero de la Institución Educativa Ciudad de Tunja - Cartagena de indias.

Pájaro Ledesma, Claudia | 2017

El propósito de esta investigación es describir analíticamente algunas dimensiones centrales que impactan en la formación y actitudes que los docentes manifiestan hacia al trabajar con niños, con necesidades educativas especiales.

LEER

Percepción y actitud de los docentes hacia la inclusión educativa en soledad, 2008

Díaz Haydar, Orietta del Carmen | 2009

Fundamentados en las políticas mundiales de inclusión social, las características sociodemográficas de vulnerabilidad del municipio de Soledad Atlántico, y el papel de mediador social del docente, se propuso como objetivo de esta investigación caracterizar e interpretar las actitudes de los docentes de Soledad hacia la inclusión educativa, desde su propia perspectiva, través de la aplicación de escala de actitudes, el análisis de su discurso y la observación persistente. Se siguió una metodología Hermenéutica, con un diseño metodológico flexible, abierto y emergente, siguiendo sucesivamente los momentos de planificación, acción, observación y reflexión, en atención al círculo hermenéutico; utilizando la triangulación múltiple (de datos y metodología), tomando la escala de actitudes (EAPROF) como pretexto a las entrevistas, las observaciones de campo y las entrevistas focalizadas con actores claves.

LEER

Pertinencia de los programas de formación pedagógica para profesionales no licenciados de la Instituciones Educativas oficiales de la localidad de la virgen y turística de Cartagena de Indias, periodo 2006-2010

Meneses Gelis, Alvaro Enrique | 2012

El análisis de la pertinencia de los programas académicos para profesionales no licenciados (PNL) que han ingresado gracias a las convocatorias públicas para la provisión de cargos docentes y directivos docentes al servicio educativo estatal, comienza a ganar relevancia en la medida que va afectando la composición y la configuración social de la profesión docente. Bajo este contexto, la investigación tuvo como objeto evaluar los programas de formación pedagógica para los PNL que laboran en las instituciones educativas oficiales (IEO) de la Localidad de La Virgen y Turística de Cartagena de Indias durante el periodo 2006-2010 en dos etapas: 1) Metodología de análisis de información secundaria, gracias a los resultados de los instrumentos de evaluación docente. 2) Metodología de análisis de información primaria, donde se evaluó la pertinencia individual y social de estos programas. La metodología propuesta es de diseño cuantitativo-exploratorio no experimental, con un análisis estadístico de los resultados de la evaluación de desempeño y de competencias, y una encuesta personalizada. Los resultados demuestran la pertinencia de los programas aunque se sugiere mejorar aspectos como la inducción de los PNL al medio laboral, un currículo más orientado al contexto local y acentuar en la investigación educativa.

LEER

La práctica pedagógica de los docentes de aula en el área de educación física mediada por el portafolio digital EDIFICARTE en la Institución Educativa Municipal Liceo Integrado de Zipaquirá

Espinosa Sanclemente, Víctor Julián | 2021-11

El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo general, el analizar las prácticas pedagógicas de los docentes de aula de los grados segundos y terceros en el área de educación física para mejorar los procesos de enseñanza a través de la implementación de los recursos educativos digitales en la Institución Educativa Municipal Liceo Integrado de Zipaquirá, metodológicamente soportado en el paradigma cualitativo y un enfoque de Investigación Acción Pedagógica (IAP). La población objeto de estudio fue de 5 docentes de aula que orientan el área de Educación Física, Recreación y Deportes, se utilizó la encuesta y entrevista semiestructurada como instrumentos de recolección de información, este proceso metodológico se realizó en varias fases, empezando por la observación del grupo participante, elaboración de la encuesta y entrevista, diseño e implementación del recurso digital, análisis de los instrumentos y conclusiones. . Se tuvo en cuenta en el diseño el portafolio en la plataforma de Wix denominado “Edificarte”, cumpliendo con la finalidad educativa y la intención del proceso de enseñanza aprendizaje favoreciendo la transformación de la práctica pedagógica. Se concluyó que la mediación que se realizó a través de la herramienta TIC: facilitó el proceso de planeación a los docentes, favoreció los procesos metodológicos, como también la reflexión y el reconocimiento e importancia de la Educación Física, Recreación y Deportes en el currículo en general.

LEER

Programa de reeducación fonética para docentes con alteraciones mecánicas, Universidad de Sucre

Gonzalez Ruiz, Gisela | 1994

El presente trabajo denominado Programa de Reeducación fonética para Docentes de la Universidad de Sucre en Sincelejo, consistió en: Retomar del estudio diagnóstico anterior trece (13) docentes que resultaron afectados con disfonías, revisión y evaluación por Fonoaudióloga a cada uno de los docentes afectados, confirmación del diagnóstico de acuerdo a signos y síntomas presentados.

LEER

El saber pedagógico de los docentes de la educación tecnológica Fundación Universitaria Tecnológico Comfenalco

González Ferro, Vilma Patricia | 2019

La presente investigación doctoral surgió de la necesidad de explorar sobre el saber pedagógico en la educación tecnológica, específicamente desde la realidad de los docentes de la Facultad de Ingeniería de los programas de Tecnología en Operación de Plantas y Procesos Industriales e Instrumentación Industrial de la Fundación Universitaria Tecnológico Comfenalco y las maneras en que conciben su quehacer y las construcciones que realizan sobre el saber pedagógico, pues se observa que la formación pedagógica ha sido considerada menos relevante frente a la formación específica o disciplinar de los docentes. Si bien existe en la institución una preocupación por la formación del docente, esta se ha implementado con cursos de corta duración en el periodo intersemestral y no como una respuesta a programas de cualificación resultado de un proceso de investigación riguroso que tenga en cuenta los saberes y las maneras de hacer de los docentes así como las actitudes que deben poseer para asegurarles una formación integral que les permita cumplir con su misión: formar integralmente a las personas que necesita la sociedad. Dada estas exigencias, se pretende comprender el saber pedagógico de los docentes de programas tecnológicos de la Facultad de Ingeniería con la intención de reconstruirlo teóricamente, desvelar sus implicaciones en la enseñanza, observar las condiciones institucionales para su construcción y perfilar campos de acción para la formación pedagógica de los docentes. Para efectos de este trabajo doctoral, se realizó un constructo acerca del saber pedagógico con los aportes revisados en el estado del arte, en la búsqueda de la sintonía teórica que permitió la construcción de un concepto amplio el cual reflejó la complejidad del término. La investigación se apoyó en el paradigma constructivista, ya que se trató de adentrarse en la subjetividad del docente para conocer los rasgos distintivos del saber pedagógico que 14 él construye. Asimismo es una investigación de corte cualitativo sustentado en la perspectiva hermenéutica y la teoría fundamentada. Para la recolección de los datos se llevaron a cabo entrevistas a profundidad a los docentes y directivos, asimismo se realizaron grupos de discusión con estudiantes, coordinadores de pedagogía y un directivo de pedagogía de la institución. Como resultado de este proceso investigativo se obtuvo un conocimiento real de las construcciones elaboradas por los docentes que permitieron generar una reflexión en torno a su quehacer y desvelar las formas como la Institución las promueve, con el fin de proponer rutas de acción para la formación docente, de tal manera, que impacte sus prácticas pedagógicas y contribuya a los procesos de configuración de identidad docente.

LEER

El sentido de las prácticas evaluativas de los profesores de pregrado y su incidencia en el maestro en formación

Flórez Nisperuza, Elvira Patricia | 2014

Caracterización de la evaluación del aprendizaje que realizan los profesores en la Educación Superior en el pregrado, aspecto de profundas repercusiones sobre los estudiantes en la medida en que a partir de ella, se ponen al descubierto las competencias docentes que marcan las motivaciones, desempeños, significados y caminos pedagógicos delineados para el futuro maestro

LEER

Sistematización del enfoque de aprendizaje situado en la formación de docentes del programa de maestría en educación con énfasis en ciencias exactas, naturales y del lenguaje I. cohorte años 2015-II - 2017-I.

Iriarte Chico, Yanileth | 2018

El presente trabajo pretende dar cuenta del proceso de sistematización realizado por la maestría en educación de la Universidad de Cartagena que tuvo como objeto la recuperación del enfoque de aprendizaje situado, una estrategia de formación docente en el caribe colombiano. Esto contempla el desarrollo in situ y la investigación acción educativa y pedagógica, ejes problematizadores de la práctica pedagógica del docente. A su vez se muestra se realiza un análisis de la educación en el contexto colombiano, reconociendo los retos y apuestas de MEN para la mejora de la calidad educativa. Se describen también aspectos significativos de la experiencia, esto es, las transformaciones en la práctica educativa de los docentes y la incidencia de estos en sus escuelas, mejorando los procesos de enseñabilidad y aprendibilidad.

LEER

Repositorio Institucional