Mejía Rodríguez, Dilia ElenaOspino Álvarez, Dina LuzMendoza Mendoza, Teófilo ManuelGuzmán Villalba, Walter2023-03-032023-03-032021https://hdl.handle.net/11227/16002http://dx.doi.org/10.57799/11227/34El propósito principal de la presente investigación consiste en “desarrollar prácticas pedagógicas desde el paradigma de la complejidad para favorecer la lectura crítica en la formación de maestros de las instituciones Normal Superior Montes de María y El Hobo”, considerando la implementación de acciones de mediación pedagógica que promuevan la pedagogía de la complejidad en las dinámicas institucionales. El sustento metodológico y teórico está dado desde la investigación acción educativa y pedagógica con enfoque cualitativo, permitiendo el acercamiento a los comportamientos, los conocimientos, actitudes, valores, percepciones y emociones de los actores que se construyen en las dinámicas sociales y los contextos próximos fundamentados desde el paradigma sociocrítico mediante el cual fue posible “retomar las voces, los sentires y pensares” a través de una metodología por planos donde los procesos y acciones: planeación, acción, observación y reflexión posibilitaron las interacciones necesarias para dar sentido a todo el andamiaje pedagógico desarrollado. Los resultados de la investigación se pueden visibilizar en los cambios y transformaciones de la práctica pedagógica de los docentes, los cuales proponen desde un pensamiento mucho más emancipatorio y transformador procesos para el aprendizaje acordes con las exigencias de un contexto complejo como el que plantea la covid-19. La investigación nos permitió comprender que sí es posible el cambio y las transformaciones cuando se tienen las ganas y la disposición de hacer posible lo que en ocasiones parece imposible.application/pdfspaDerechos reservados -Universidad de Cartagena,2021https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/Trabajo de grado - Maestríainfo:eu-repo/semantics/openAccessAtribución-NoComercial 4.0 Internacional (CC BY-NC 4.0)Lectura - Educación superiorPractica (pedagogía)Investigación acción en educación