Herrera Valdez, Martha LigiaCuadros Soriano, Myriam RocíoFajardo Malagón, ClaudiaLópez Rendon, Claudia Patricia2022-02-212022-02-212021-10-18https://hdl.handle.net/11227/14594http://dx.doi.org/10.57799/11227/1904En el mundo globalizado actual, los contextos educativos han sido objeto de debates en cuanto a el rol que tienen las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y su articulación a los Proyectos Educativos Institucionales, especialmente al favorecimiento que tiene su implementación en las prácticas pedagógicas y por lo tanto en el proceso de enseñanza aprendizaje. Mediante esta investigación que es de enfoque cualitativo de tipo no experimental y con modelo de investigación basado en diseño (IBD) se estableció una ruta de acompañamiento partiendo del diagnóstico de las competencias TIC (en 5 factores como lo son la competencia tecnológica, competencia pedagógica, competencia comunicativa, competencia gestión y competencia de investigativa) de un grupo de docentes de básica y media del Colegio Claretiano de Bosa en la Ciudad de Bogotá, esto a través del análisis curricular y la articulación de estrategias pedagógicas, dando la posibilidad de diseñar, planear, implementar y evaluar dicha estrategia, que permitan mejorar el manejo de recursos educativos digitales, encontrando que la mayor dificultad se presenta en áreas como la competencia de gestión y la de investigación, además que el diseño y la implementación de un recurso educativo digital como prueba piloto favorece el fortalecimiento de las competencias digitales docentes de la muestra elegida.151 hojasapplication/pdfspahttps://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/Trabajo de grado - Maestríainfo:eu-repo/semantics/openAccessAtribución-NoComercial 4.0 Internacional (CC BY-NC 4.0)Aptitud - DigitalDocentes - Prácticas de la enseñanzaHerramientas (Programas para computador) - EnseñanzaTecnología de la información - Educación