Niño Peña, Olga LucíaNavarrete Sepúlveda, Juan Darío2022-05-122022-05-122022-03-15https://hdl.handle.net/11227/15194http://dx.doi.org/10.57799/11227/1846La resolución de problemas matemáticos es un aspecto muy importante en el proceso de aprendizaje de esta asignatura porque proporcionan situaciones donde se trasladan conocimientos teóricos a contextos prácticos con el fin de lograr aprendizajes significativos, sin embargo, en los resultados de las pruebas SABER y en las pruebas internas se ha identificado un bajo desempeño en este proceso matemático en los estudiantes de grado quinto de la Institución Educativa Politécnico Álvaro González Santana. Por lo anterior, el presente estudio definió como objetivo principal potenciar la resolución de problemas de proporcionalidad directa por medio de una secuencia didáctica creada en Scratch con base en el método Polya. La investigación es de tipo cualitativo y el modelo es la investigación acción pedagógica ya que involucra una práctica educativa que mediante el uso de la tecnología pretende mejorar el desempeño de los estudiantes para abordar problemas matemáticos; la muestra contó con la participación de 15 estudiantes y como resultado se encontró que el uso didáctico del programa Scratch fortalece la motivación, la participación y la buena disposición de los estudiantes hacia el aprendizaje de un método de resolución de problemas, así como, fomenta el desarrollo de estrategias heurísticas de solución de problemas como ensayo y error, uso de tablas, realización de dibujos y el uso de las TIC que se traduce en formas de enseñar innovadoras donde los estudiantes desarrollan el aprendizaje colaborativo, adquieren un papel activo en sus procesos de formación y construyen conocimientos por medio de la interactividad. En conclusión, la enseñanza del método Polya utilizando las TIC permite realizar un mejor análisis de los enunciados de los problemas matemáticos favoreciendo su comprensión, correcta interpretación y como consecuencia su correcta solución, además de realizar un ejercicio de reflexión sobre el procedimiento realizado con el fin de mejorar los procesos de aprendizaje.Introducción 14 Capítulo 1: Planteamiento y Formulación del problema 19 Planteamiento 19 Formulación 23 Antecedentes del Problema 23 Justificación 29 Objetivo General 32 Objetivos Específicos 32 Supuestos y Constructos 32 Alcances y Limitaciones 35 Capítulo 2. Marco de Referencia 37 Marco Contextual 39 Marco normativo 46 Políticas y lineamientos para la enseñanza de las matemáticas desde el panorama internacional 46 Políticas y lineamientos para la enseñanza de las matemáticas en primaria desde el panorama nacional 49 Políticas y lineamientos para la enseñanza de las matemáticas en primaria desde el panorama local 53 Marco teórico 54 Modelo TPACK 55 Enseñanza y Aprendizaje de las matemáticas en primaria 56 Uso de las TIC en la enseñanza de las matemáticas 58 Secuencia didáctica 59 Pensamiento numérico variacional 62 Estrategias de Resolución de Problemas Matemáticos 64 Método Polya 68 Uso didáctico de Scratch en matemáticas 70 Marco conceptual 71 Estrategia de resolución de problemas 71 Estrategias heurísticas para resolver problemas matemáticos 72 Proporcionalidad directa 73 Problemas de Proporcionalidad directa 74 Scratch como herramienta didáctica 76 Motivación en la resolución de problemas matemáticos 76 Gamificación educativa 77 Capítulo 3. Metodología 79 Modelo de Investigación 82 Participantes 84 Categorías o Variables del Estudio y Otros Indicadores 86 Técnicas e Instrumentos de Recolección de Información 93 Análisis documental 93 El diario pedagógico 93 Pruebas diagnósticas de entrada de salida 94 Rúbrica de evaluación de la secuencia 96 Cuestionario 96 Ruta de Investigación 97 Capítulo 4. Intervención Pedagógica o Innovación TIC, Institucional u Otra 101 Capítulo 5. Análisis, Conclusiones y Recomendaciones 119 Referencias Bibliográficas 138 Anexos 149179 hojasapplication/pdfspahttps://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/Trabajo de grado - Maestríainfo:eu-repo/semantics/openAccessAtribución-NoComercial 4.0 Internacional (CC BY-NC 4.0)Tecnología educativaEnseñanza con ayuda de computadoresMatemáticas - Problemas, ejercicios, etcMatemáticas - Enseñanza