López Licona, María AntoniaTatis Arzuza, Linda Margarita2017-08-282017-08-282014T372.4 / L881https://hdl.handle.net/11227/5238http://dx.doi.org/10.57799/11227/8654Tesis (Licenciada en Educación Básica con Enfasis en Lengua Castellana) -- Universidad de Cartagena. Facultad de ciencias sociales y educación. Licenciatura en educación básica con énfasis en lengua castellana, 2014Las dificultades de lectura y escritura son problemas que afrontan la mayoría de los niños y estas aunque se presentan desde los primeros grados de educación primaria; no son identificadas y, por tanto, no son atendidas a tiempo, convirtiéndose para algunos estudiantes en un obstáculo para desarrollar las habilidades necesarias que les permitan leer y escribir de forma eficiente para avanzar en el proceso de aprendizaje de otras áreas del conocimiento humano. De igual manera, se busca que el niño desarrolle competencias lectoescriturales para fomentar su pensamiento crítico desde el enfoque comunicativo. Esta propuesta tiene por objetivo fomentar el Pensamiento Crítico y autónomo en los niños y niñas de grado segundo de Básica Primaria de la Institución Educativa José Manuel Rodríguez Torices., Sede Isabel La Católica, a partir del desarrollo de competencias lectoescriturales desde el enfoque comunicativo; con esto se pretende aportar estrategias para subsanarlas dificultades en la lectura y escritura a la luz de las teorías de autores como Silvia Defiors, Ana María Maqueo, Gloria Rincón, Alicia Risueño e Iris Motta, W. Huitt, Linda Elder y Richard Paul quienes a través de sus investigaciones las ubicaron como factores de tipo fonológico desarrollando un abordaje de investigación cualitativo con la metodología Investigación Acción Participativa.application/pdfspahttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0CompetenciasLectura - EscrituraPensamiento críticoEnfoque comunicativoTrabajo de grado - PregradoopenAccess