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dc.contributor.advisorPiñeres De La Ossa, Dora (Asesora)
dc.contributor.authorOrozco Ariza, José de Jesús
dc.contributor.authorEscorcia Muñoz, Mabel
dc.date.accessioned2019-10-15T20:13:17Z
dc.date.available2019-10-15T20:13:17Z
dc.date.issued2014
dc.identifier.citationTM372.21 / E191es
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11227/9333
dc.descriptionTesis (Magister en educación)-- Universidad de Cartagena - SUE Caribe. Maestría en Educación, 2014es
dc.description.abstractEl objetivo de esta investigación fue analizar según la percepción de los profesores/as, los factores asociados relacionados con los procesos de aprendizaje en el preescolar, con el fin de encontrar similitudes y/o diferencias, que permitan identificar si existen condiciones que favorezcan u obstaculicen la formación académica. Los resultados se analizaron a la luz de las teorías de Lev Vygotsky, María Montessori, Paulo Freire y Pierre Bourdieu, entre otros que consideran la educación de la primera infancia fundamental porque en ella se construyen las bases del pensamiento y el auto concepto, la relación con la sociedad y el mundo. En consecuencia se logró determinar que los niños y niñas de los preescolares de los HIC., del ICBF., presentan un mejor desarrollo integral, tal vez como resultado de los factores asociados en su formación. Se concluye que hay dos grupos de preescolares concebidos y desarrollados desde lo académico, totalmente distintos. El perfil del docente, el tiempo de dedicación y la infra estructura física, juegan un papel fundamental en la formación y desarrollo integral del estudiante del preescolar.es
dc.format.mediumapplication/pdf
dc.language.isospaes
dc.publisherUniversidad de Cartagenaes
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
dc.subjectEducación preescolar - Metodologíaes
dc.subjectEducación preescolar - Casoses
dc.titleFormación en los preescolares de los colegios públicos y hogares infantiles comunitarios del ICBF. Estudio de casoses
dc.typemasterThesises
dc.rights.accessopenAccess


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